Proyecto Educativo Institucional
Liceo Cardenal Antonio Samoré=
2009-2011
Santa Bárbara
Proyecto Educativo
Institucional ( PEI)
INTRODUCCION
El pres=
ente
documento concretiza las intenciones educativas propuestas en nuestro Proyecto Edu=
cativo
Institucional, siendo fruto de la revisión y reflexión de
temáticas educativas, orientaciones=
y documentos sobre los requerimientos de las nuevas realidades juveniles y =
del
contexto sociocultural en el cual nos insertamos.
Dejamos=
claro
que todo proyecto es perfectible. Creemos que la operacionalización de nu=
estro
Proyecto Curricular a partir del año 2009 y hasta el año 2011=
nos
llevará a reconocer sus
fortalezas y debilidades, según las cuales realizaremos la ac=
tualización
y revisión constante del documento.
Por último, =
es
necesario agradecer el esfuerzo de toda la comunidad educativa del Colegio =
de
las orientaciones del Equipo de Gestión, las facilidades y apoyo
constante de los equipos
técnicos del colegio y la participación de toda la comunidad educativa
&=
nbsp; &nbs=
p; &=
nbsp; &nbs=
p;
MARCO
FILOSOFICO- CURRICULAR
La concepción que defi=
ne
al Liceo Cardenal Antonio Samoré, se sustenta sobre la base del
humanismo, el pluralismo y el respeto a todas las expresiones del ser human=
o.
Considera al ser humano en su
multidimensionalidad como especie animal, ser racional, ser social, ser
histórico y que además crea, interpreta y vive los valores. Un
ser capaz de reconocer sus posibilidades y limitaciones, por lo tanto se co=
nsidera
al ser humano como un ser perfectible.
Considera a la persona como u=
na
unión indisoluble entre cuerpo y espíritu, capaz de salir de
sí para estar a disposición de los demás y situarse en=
el
punto de vista del otro.
En este contexto, el papel de=
la
educación es de vital importancia, especialmente en un mundo como el
actual, en que la influencia, no siempre positiva, de otros agentes educado=
res,
lleva al hombre, con frecuencia, a una confusión
valórico-existencial.
Así, concebimos la
educación como el vehículo que organiza la humanizació=
n y
la personalización del hombre para que aprenda a ser en sus
posibilidades presentes y futuras.
La educación proyecta =
a la
persona desde su ámbito a la universalidad y lo convierte en un
integrante más de la comunidad del mundo. De esta manera, la
educación enseña a los hombres el arte de vivir, de amar y de
trabajar en una sociedad que él está llamado a crear a imagen=
de
su ideal. Por ello, se debe tender a una educación integral del ser =
humano,
en la que interactúen, en forma real y con la misma relevancia, todos
los contenidos educativos, pues el equilibrado desarrollo cognitivo,
valórico, afectivo y psicomotriz, es en este modelo educativo
personalizante que sustentamos.
&=
nbsp; En
este sentido el objetivo fundamental de la educación es promover el
desarrollo integral del ser humano potenciando una serie de capacidades y
valores, más la apropiación de determinados contenidos cultur=
ales
imprescindibles para que los alumnos puedan participar e integrarse a su medio sociocultural.
Pa=
ra el
logro de este objetivo un aspecto fundamental es el desarrollo de un
currículo que de respu=
estas
a las exigencias sociales, intelectuales y valóricas que demanda la
sociedad en que se vive contribuyendo al desarrollo de la misma
&=
nbsp; &nbs=
p; &=
nbsp; &nbs=
p;
&=
nbsp; &nbs=
p; &=
nbsp; &nbs=
p;
v&nb=
sp;
&=
nbsp; El
Liceo Cardenal Antonio Samoré de Santa Bárbara es un
establecimiento educacional de Enseñanza Media Científico
Humanista Diurno y Nocturno q=
ue
concibe su quehacer educacional
como sigue:
1.- Respondiendo a las necesidades e
intereses de la comunidad, entregando una educación pertinente que le
permita a sus egresados incorporarse a los avances tecnológicos de s=
iglo
XXI.
2.- Sirviendo real y efectivamente a los
alumnos, padres y apoderados y a toda la comunidad..
3.-&nbs=
p;
Enseñando de acuerdo a las potencialidades de los alumnos con
metodologías flexibles entre las necesidades del alumno y lo que
establece el currículo escolar.
4.- Involucrando a todos los agentes que
intervienen en el proceso y asumiendo una auténtica identidad para c=
on
el establecimiento en el plano profesional.
5.- Enseñando al alumno a ser una
persona libre y responsable d=
e su
vida.
6.- Un colegio que busque la
integración con la familia, es decir que la haga participe del proce=
so educativo
de sus hijos, estableciendo estrategias comunes de desarrollo cognitivo,
actitudinal y valórico.
7.-&nbs=
p;
Estableciendo relaciones con la comunidad a través de su
incorporación en actividades culturales.
8.- Permitiendo a sus alumnos incorporar en su formación todo el avan= ce tecnológico moderno, junto a un amplio espectro de valores ét= icos y morales que lo conviertan en una persona justa, solidaria y responsable.<= o:p>
9.- Incorporando en su formación =
una
elevada autoestima, que sea una persona participativa, innovadora y creativ=
a.
10.- Manteniendo buenas relaciones entre
todos los estamentos, con un buen nivel de comunicación entre los
profesores, con los alumnos, =
padres
y apoderados; con buenos canales de participación y cooperació=
;n.
11. Un colegio con la infraestructura y el
equipamiento necesario y acorde a los nuevos desafíos pedagóg=
icos
asumidos, de manera de lograr aprendizajes=
significativos y trascendentes.
En síntesis.
&n=
bsp; =
; “Ser un liceo dinámico, motivado,=
comprometido,
eficiente, competente, participativo, que en su quehacer integre los valores
fundamentales, y que quienes laboren en él actúen con equidad=
.
EL Liceo Cardenal Antonio Samoré, es una institución
formadora, que imparte la enseñanza Científico Humanista, que=
entiende la
educación como un proceso de creación/recreación de
conocimientos y valores que se desarrollan sobre la base del saber
científico y popular, acumulado por la sociedad.
El
sueño expresado en
• Establecer,
sistematizar y mejorar el método de enseñanza-aprendizaje por=
el
establecimiento
• Poseer una
capacidad de respuesta adecuada ante los desafíos que se presentan e=
n el
sistema educativo nacional, participando en las diversas instancias creadas
para tal efecto.
• Desarrollar un
sistema educativo reflexivo que permita generar conocimiento propio, a part=
ir
de las experiencias cotidianas de enseñanza aprendizaje.
• Establecer la
innovación en los procesos de formación, como una forma
aprovechar las oportunidades que entrega el medio en que el Establecimiento=
se
desenvuelve.
Los
elementos anteriores están ligados a:
=
1.-
Una formación integral de la personalidad del joven que le permita
insertarse positivamente en la sociedad.
&=
nbsp; &nbs=
p; &=
nbsp; &nbs=
p; &=
nbsp; &nbs=
p; &=
nbsp; &nbs=
p; &=
nbsp; &nbs=
p;
2.- Trabajar c=
on la
familia de los alumnos para que juntos tengan la posibilidad de crecer y
mejorar la calidad de vida.
&=
nbsp; &nbs=
p; &=
nbsp; &nbs=
p; &=
nbsp; &nbs=
p; &=
nbsp; &nbs=
p; &=
nbsp; &nbs=
p;
3.- Velar que =
los
alumnos que egresen del colegio puedan continuar estudios superiores.
En resumen, nuestra
misión será:
=
“Ofrecer
a los alumnos, una educación de calidad que les permita desarrollar y
potenciar sus habilidades cognitivas, personales y sociales, posibilitando =
que
puedan continuar estudios superiores o insertarse positivamente en la socie=
dad
=
IMAGEN OBJET=
IVO
COLEGIO.
Perfil del A=
lumno.
En lo Cognit=
ivo:
&middo=
t; =
Desarrollar el interés por complementar sus
conocimientos, recurriendo a otras fuentes de información.
&middo=
t; =
Reconocer la importancia de
&middo=
t; =
Ser un alumno que cuente con las estructuras
cognitivas necesarias para lograr nuevos aprendizajes constituyendo de esta
manera su propio conocimiento.
&middo=
t; =
Poseer un uso correcto del lenguaje, modales y
cortesía.
&middo=
t; =
Manejar los conceptos básicos de cada
área académica, su estructura y metodología.
&middo=
t; =
Ser capaz de desarrollar aprendizajes y conocimien=
tos
utilizando las estrategias entregadas por el Colegio
&middo=
t; =
Desarrollo del pensamiento reflexivo, críti=
co y
de justicia por sus semejantes.
&middo=
t; =
Demostrar las competencias básicas de manejo
informático y computacional,
&middo=
t; =
que le permitan participar en igualdad de
condición en una sociedad cada vez más exigente y
tecnológica.
En lo
valórico y actitudinal:
Perfil del
Profesor.
El profesor
deberá ser:
&middo=
t; =
Que desarrolle en los alumnos el pensamiento
reflexivo, crítico y de justicia por sus semejantes.
Perfil del
Apoderado.
Rol de Padre=
s y
Apoderados.
En su compromiso con el Liceo, en su calidad de padres y/o apoderados,
deberán:
· =
Respetar al prof=
esor
como el profesional idóneo para la educación de su pupilo
Relaci&oacut=
e;n
Colegio- Comunidad.
En és=
te
ámbito se espera:
SITUACION DE
=
DIAGNOSTICO FORTALEZAS
DIAGNOSTICOS OPORTUNIDADES
DIAGNOSTICO AMENAZAS
Mala iluminación en lugares próximos al Establecimiento Educacional.
Desintegración familiar que afecta a nuestros alumnos
Bajo nivel cultural de los padres:
Violencia intrafamiliar en algunos hogares.
Aumento de cesantía de nuestros Padres y Apoderados.
Aumento de competidores la comuna
La falta de infraestructura deportiva
NECESIDAD DE TRANSFORMACION PARA ATE=
NDER:
Debilitamiento<=
span
style=3D'mso-spacerun:yes'> en la oferta educativa por interes=
es
diferentes de las familias
Responder a los
requerimientos de la comunidad.(actividades Técnicas)
Mejorar los estándares de aprendizaj= e de los alumnos
Mejorar Resultados del SIMCE
Mejorar Resultados de PSU
SINTESIS DE ANTECEDENT=
ES DEL
ENTORNO
Santa Bárbara fue fundada el 4 de Julio de 1758 por don
Manuel Amat y Juniet, Gobernador de Chile, que dispuso la fundación =
de
villas y fuertes quedando así mas guarnecida la frontera. El r&iacut=
e;o
Bío-Bío se convirtió en una frontera natural que
fijó un tipo de contacto característica de los espacios
fronterizos, en este caso, entre una sociedad europea y otra nativa.
El nombre =
de
Es una Com=
una de
clima mediterráneo, caluroso y seco en verano; frío y lluvios=
o en
invierno. Aire puro y un ambiente que hoy, a diferencia de los años =
de
su fundación, es de paz y armónica convivencia entre resident=
es y
visitantes.
En el a&nt=
ilde;o
2004 Se separa la comuna en dos, quedando una Zona Llamada Alto Bío
Bío, que involucra al sector cordillerano y Santa Bárbara,
Superficie: 1231.7 KM2
Densidad: <=
span
style=3D'mso-spacerun:yes'> 10.5 hab/km2
Habitantes: 12932.85
Límites:
- NORTE =
;Antuco
y Quilleco, SUR Quilaco, ESTE Alto
Bío-Bío, OESTE Los Ángeles
La
población total de la comuna es de 12.943 personas (Fuente I.N.E.. c=
enso
2002) donde un 38% pertenecen=
al
área rural y un 72% al
área urbana.
Un 40% de =
la
población es considerada con un alto nivel de pobreza, en consecuenc=
ia
posee una población de bajos índice socioeconómico.
Las princi=
pales
actividades se sustentan en la actividad agrícola y de
explotación forestal, y una incipiente actividad turística que
empieza a perfilarse
=
-&nb=
sp;
Dentro de las debilidades y amenazas que enfrenta
nuestro Colegio están las condicionantes negativas, tales como: baja
cultura de los apoderados, me=
dio
social deprimido por la extrema pobreza, aislación geográfica,
problemas de comunicación y lenguaje para expresar lo que piensan y sie=
nten.
=
-&nb=
sp;
Los alumnos son muy afectivos y cariñosos e
incorporan rápidamente a sus acciones a personas que no conocen.
=
-&nb=
sp;
El cuerpo docente es unido y existe un muy buen clim=
a de
compañerismo y comunicación expedita entre docentes y alumnos=
.
El entorno es eminentemente rural, pero con bellos paisajes, aire lim=
pio
y un pueblo muy tranquil
1.-
Proporcionar una formación general de calidad creciente, pertinente =
y equitativa,
que considere al alumno como base esencial del quehacer educativo, con valo=
res
democráticos y con capacidad de progresar y trascender en su calidad=
de
persona, permitiéndole la consecución de estudios superiores =
y su
inserción en el mundo laboral y social.
2.-Asumir
la tarea docente con un carácter interdisciplinario, uniformidad de
criterios, respecto de procederes en relación a evaluación, toma de decisio=
nes y
objetivos afines con el perfil del alumno a formar y su compromiso con la
educación.
3.- Lograr la
participación activa de todos los estamentos internos del colegio, de
modo tal de mejorar la gestión interna y que ésta sea efectiv=
a y
responsable en su función y tareas asignadas.
4.- Comprometer activamente a padres y apoderados en todas las
acciones de la comunidad educativa para el cumplimiento de lo propuesto en =
el PDI
5.-
Integrar las
Tecnologías de información y comunicación en el desarrollo administrativo y curricular, posib=
ilitando
el uso de Tecnologías para una Educación de Calidad.
6.- Ab=
rir
espacios pedagógicos para la acogida de la diversidad intercultural,=
que
permita una comunidad integrada en todos los aspectos de la diversidad huma=
na.
|
OBJETIVO ESTRATEGICO 1 : Proporcionar
una formación general de calidad creciente, pertinente y equitativ=
a,
que considere al alumno como base esencial del quehacer educativo, con
valores democráticos y con capacidad de progresar y trascender en =
su
calidad de persona, permitiéndole la consecusión de estudios
superiores y su inserción en el mundo laboral y social |
||||
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
|
ME=
TAS |
ACCIONES
|
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
|
RESPONSABLES
|
|
1.- Incorporar planes electivos y subsectores |
- Incorporar Planes
complementarios en Areas Técnicas -Que el 100% de los=
alumnos
tenga acceso a la computación&nbs=
p;
y la use como un medio para lograr el aprendizaje. - |
1.1.- Realizar un
diagnóstico de la realidad de los alumnos, considerado la diversidad situac=
ional
de cada uno de los alumnos que ingresan al colegio. 1.2.- Definir &aacu=
te;reas
de formación Técnica que certifiquen competencias de los
alumnos al egresar de 4º medio 1.2.- A partir del
diagnóstico ofrecer a los alumnos talleres específicos de acuerdo a =
sus
intereses y necesidades. 1.3.- El=
aborar
proyectos de aula o
planificaciones que sean
concordante con las necesidades de los alumnos. 1.4.- Incorporar el
perfeccionamiento y capacitación de los docentes en áreas y
temas que son necesarios para el mejor logro escolar. |
- Ficha personal de=
cada
uno de los alumnos del colegio -Kardex con
información de las especialidades de FORCOM - Registro de Proye=
cto en
cada uno de los talleres en funcionamiento. - Proyecto de aula<=
span
style=3D'mso-spacerun:yes'> o planificación dise&ntil=
de;ado
parar cada subsector. -Registro del
perfeccionamiento del docente y su relación con la actividad de au=
la |
Inspectoría<= o:p> Jefe UTP Jefe UTP UTP-Docentes Subsec=
tores Equipo de Gesti&oac=
ute;n |
|
2.- Mejorar las tas=
as de
rendimiento, promoción y asistencia escolar. |
-Disminuir los
índices de repitencia escolar paulatinamente hasta llegar en prome=
dio
no más allá del 5% al año 2011 -Mejorar la asisten=
cia
media hasta un nivel promedio sobre un 90% entre 2009-2011 Disminuir la
deserción escolar a niveles que no superen el 5% entre 2009-2011 . |
2.1.-Realizar entre=
vistas con
padres y apoderados para que apoyen al proceso educativo de sus hijos. 2.2.- Realizar tall=
eres de
reforzamiento escolar permanente a los alumnos que presenten dificultades=
de
aprendizaje. 2.3.- Elaborar y
desarrollar guías de
estudio motivadoras y que digan relación con las experiencias de los alumnos y su entorno. 2.4.- Encargada de
biblioteca y profesores de asignatura enseñaran a los alumnos el u=
so
correcto de libros, materiales e instrumentos de trabajos. 2.5.-Prepara materi=
ales
pedagógicos interdisciplinarios, a través de guías,
fichas, instrumentos de evaluación y contenidos que se relacionen =
en
las diferentes asignaturas.=
2.6.- Realizar un t=
rabajo
más intensivo en el aula, más continuo, mejor planificado,<=
span
style=3D'mso-spacerun:yes'> usando técnicas diferente=
s y
motivadoras. 2.7.- Incorporar el
reforzamiento educativo o Apoyo Pedagógico en las Asignaturas de Castellano=
y
Matemática principalmente. 2.8.-Transformar las
Actividades de Talleres JEC=
como un elemento motivador=
y
atrayente para la permanencia de los alumnos en el colegio, y como refuer=
zo a
las asignaturas. 2.9.- Usar material
tecnológico en la elaboración de materiales didáctic=
os (
video, radio cassette,
computador, retroproyector, Proyector digital, etc.) 3.0.-Confeccionar h=
orarios
de curso tomando en cuenta el tipo de asignatura, su complejidad, tallere=
s y
cantidad de horas. 3.1.- Los alumnos i=
nternos
formarán sus propios comités de estudios organizadamente. |
-Registro de las re=
uniones
de microcentro -Registro en actas =
de
Promoción - Programa de refor=
zamientos
escolar y alumnos participantes - Registro de asist=
encia en
boletines de subvención - Existencia de
guías para cada uno de los subsectores y niveles -Bitácora de
actividades y usuarios del CRA -Conformació=
n de los
grupos talleres. - Fotografía=
s -Registro de
participación en eventos -Exposición =
de
materiales didácticos -Informes de los al=
umnos
respecto a la conformación de equipos de estudio -Informes mensuales=
del
cumplimiento de los horarios.. -Registro de
comité y horarios de
estudio. |
UTP-Profesores Jefe=
Profesores de Subse=
ctores UTP-Profesores Subs=
ectores Coordinador CRA-Pro=
fesores
subsectores Prof. Subsectores L=
enguaje
y Matemática Equipo de Gesti&oac=
ute;n Jefe UTP-Docentes Inspector General Encargada Internado=
|
|
3.- Optimizar el uso del área de libre disposición e
incorporar talleres complementarios al curriculum. |
- &nbs=
p;
Lograr qu=
e los
alumnos elijan correctamente los talleres que más se complementan =
con
sus intereses y sean complemento del área curricular.. - &nbs=
p;
Que los t=
alleres
permitan una integración total del alumno en acción educativa |
3.1.- Realizar un
diagnóstico que permita establecer las necesidades e intereses de =
los
alumnos y que permitan relacionar las Talleres con el curriculum escolar.=
3.2.- Elaborar un p=
rograma
de acción a mediano plazo en el cual se prioricen los elementos a
considerar. 3.3.- Capacitar mon=
itores
(profesores, alumnos y gente de la comunidad) que permita desarrollar alg=
unas
actividades. 3.4 -Participar en =
eventos,
concursos, campañas, |
- Encuesta aplicada=
a los
alumnos para detectar su nivel de satisfacción -Programa de acci&o=
acute;n
en Actividades extra curriculares Registro de asisten=
cia y
charlas en desarrollo de talleres de capacitación ·
Fotograf&=
iacute;as · Informes<= o:p> ·
Diplomas,
trofeos, etc |
Orientador Profesor Encargado<= o:p> Director |
|
4.- Implementar y m=
ejorar
los programas que dicen relación con Orientación en Consejo=
de
Curso, Asignaturas y liceo en general. |
- Lograr que los al=
umnos
con dificultades de adaptación sean atendidos preferencialmente po=
r el
Servicio de Orientación. - Que el 100% de los
alumnos al dar |
4.1.- A nivel de as=
ignatura
y Consejo de Curso se desarrollarán diferentes unidades de orienta=
ción,
relacionadas con Hábitos y Valores, Higiene, Orientación
Vocacional, Educación Sexual, de Tránsito, etc. Una hora
adicional para Orientación 4.2.- Se realizar&a=
acute;n
charlas a través de profesionales en áreas de Educaci&oacut=
e;n
Sexual, Orientación Vocacional y profesional. 4.3.- Se Aplicar&aa=
cute;n
instrumentos de Orientación a modo de diagnóstico y
evaluación según Programas del MINEDUC y emergentes. 4.4.- Realizaci&oac= ute;n de Consejos de Orientación Profesores Jefes, de Asignatura y generales para la solución de situaciones o evaluación de programas.<= o:p> 4.5.- Visita a Inst=
itutos y
Universidades para orientar sobre la continuación de estudios
superiores. |
Plan
de orientación en desarrollo en cada curso y nivel. - Cronograma de cha=
rlas, asistencia
y profesionales relatores Carpeta
con instrumentos aplicados, revisión y resultados de los mismos. Nómina
y asistencia de profesores y acuerdos tomados. - Cronograma de vis=
ita,
fotografías y testimonios. |
Equipo de Gesti&oac=
ute;n Jefe UTP Orientador |
|
5.- Desarrollar en los alumnos una conciencia y valoración
ecológica que propenda al cuidado de su entorno inmediato. |
- Incorporar en los
subsectores de ciencias temas afines al Medio Ambiente en función =
de los
establecidos en los Planes y Programas de Estudio. - Mantener en el
establecimiento un Grupo de alumnos que realicen acciones en Funció=
;n
del cuidado del medio ambiente. |
5.1.- Elaborar gu&i= acute;as de trabajo, que permitan incorporar el estudio del entorno escolar en asignaturas como Biología, Física, Química y otras.<= o:p> 5.2.- Realizar excu=
rsiones
y análisis del ambiente externo al colegio. 5.3.-
Contactarse con ecologistas y otros profesionales que presenten aspectos =
del
tema ecológico. 5.4.- Realizar
campaña de hermoseamiento del Liceo, creando nuevas áreas
verdes y cuidando las que existen. 5.5.- Anális=
is de
los estudios de impactos ambientales que afectan a nuestra comuna. |
-Banco de Guí=
;as -Fotografías=
de las
excursiones. -Fechas, telé=
;fonos y
nombre de los profesionales contactados -Fotografías=
del
entorno liceano -Afiches y trabajos
realizados por los alumnos - Resultado de los =
estudios
realizados documento en CRA. |
Profesores de Subse=
ctores Profesor Encargado<= o:p> Grupo |
|
7.- Otorgar alterna=
tivas
educacionales que favorezcan la permanencia y progreso de alumnos(as) con
N.E.E. en el sistema educativo |
- Que el 95% de los=
alumnos
(as) con N.E.E. participen de las alternativas educacionales que les ofre=
ce
el Liceo |
7.1.- Despistaje de=
los
alumnos 7.2.- Derivaci&oacu=
te;n a
especialistas 7.3.- Adecuaci&oacu=
te;n de
infraestructura( sala de uso exclusivo) 7.4.- Implementaci&=
oacute;n
de recursos. 7.5.- Establecer re=
des de
apoyo( Hospital, Centro de Diagnóstico, Dirección Provincia=
l de
Educación, etc.) 7.8.- Reuniones y t=
alleres
con profesores jefes y de Asignatura. Elaboración de adecuaciones
curriculares. 7.9.- Entrevistas c=
on
padres y apoderados de alumnos con NEE. 7.10.- Otorgar apoyo
específico en las asignaturas con bajo rendimiento. Creació=
n de
grupos diferenciales 7.11.- Evaluar en f=
orma
diferenciada 7.12.- Exploraci&oa=
cute;n
Vocacional a través =
de
talleres. |
-Nómina de l=
os
alumnos -Resoluciones indiv=
iduales -Inventario de recu=
rso
disponibles -Documentos que acr=
editen
las redes de apoyo -Cronograma de reun=
iones
con profesores de subsectores (semestral) -Registro de entrev=
ista con
los padres (ficha) -Registro de la
adecuación curricular que se está implementando con firma ,
especialista, prof. subsector y UTP -Pautas de
evaluación aplicadas. |
Jefe UTP Profesora Educaci&o=
acute;n
Diferencial Sostenedor Equipo de Gesti&oac=
ute;n |
|
OBJETIVO
ESTRATEGICO 2 : &nbs=
p; &=
nbsp;
Asumir la tarea docente =
con
un carácter interdisciplinario y uniformidad de criterios, respect=
o de
procederes en relación a evaluaci&oac=
ute;n,
toma de decisiones y objetivos afines al perfil del alumno a formar y su
compromiso con la
educación
|
||||
OBJETIVOS ESPECIFICOS |
METAS |
ACCIONES |
MEDIOS DE VERIFICACIÓN= |
RESPONSABLES |
|
1.-
Optimizar la efectividad de la labor docente en la atención del
alumno. |
-
Que el 100% de los profesores logre capacitarse y transferir al alumno los
elementos que dicen relación con el proceso de formación
valórica y curricular. |
1.1.-
Realización de Reuniones
Técnicas semanal. GPT 1.2.-
Monitoreo del desarrollo curricular, a través de pauta de
observación. 1.3.-
Aplicación de encuesta a profesores y alumnos para detectar
necesidades y &nbs=
p;
problemas. 1.4.-
Realizar capacitación en áreas de necesidades detectadas. 1.5.-Desarrollo
de Consejos Técnicos por Depto. de Subsectores 1.6.-
Capacitación de los Docentes en áreas de Proyectos de
Mejoramiento Educativo. 1.7.-
Transferir a los docentes la capacitación. |
-
Actas de acuerdo y firma de docentes asistentes. - &=
nbsp;
Cronograma de visitas al aula - &=
nbsp;
Pauta de observación - &=
nbsp;
Resultados de encuestas aplicadas - &=
nbsp;
Acuerdos de Consejos Técnicos - &=
nbsp;
Fechas de Jornadas de capacitación y documentos de respald=
os |
Jefe
UTP Equipo
de Gestión Director |
|
2.-
Potenciar las actividades q=
ue
dicen relación con los organismos externos al colegio |
-Que
los alumnos tengan acceso a los eventos extra colegio e informaciones
ofrecidos por Instituciones. -
Concretar Redes de Apoyo Externo permanente |
2.1.-
Realizar encuentros estudiantiles con autoridades locales (alcalde
concejales) 2.2.-
Visitar museos y Casa Abierta de Institutos y Universidades. 2.3.-
Visitar Obras en Construcción, Megaproyectos( central Ralco, etc.)=
2.4.-
Participación del Centro de Alumnos en los Organismos Juveniles 2.5.- Contactarse con Instituciones para efectuar = giras de estudio. 2.6.-
Relacionarse con Organismos de las Fuerzas Armadas y de Orden (Charlas,
Orientación, etc.) SNS, otros. 2.7.-
Contactarse con Institutos Profesionales y Universidades, para Orientar
acerca del proceso
de continuación de estudios. 2.8.-
Relacionarse con todos los Colegios Básicos de |
-Fotografías
de encuentros Cartas
de Invitación Resoluciones |
Centro
de Alumnos Equipo
de Gestión Orientador Director |
|
3.-
Aumentar la cobertura escolar, promoviendo el ingreso de los alumnos .y la
participación de los adultos. |
-
Lograr aumentar la matrícula escolar captando esencialmente a los
alumnos que se va a estudiar a otros colegios fuera de la comuna. |
3.1.-Implementar
un plan de información dirigido a todos los alumnos de la comuna q=
ue
cursa el 8º año Básico, tanto del sector urbano como d=
el
rural, municipal y particular
subvencionado. 3.2.-
Difusión a través de prensa y material mimeografiado. 3.3.-
Charlas explicativas en cada unidad educativa. 3.4.-
Motivación en reuniones de Centro de Padres y Apoderados. 3.5.-
Editar video que muestre el accionar de nuestro Liceo, vivencias logros y
proyecciones. 3.6.-
Exposiciones de ex-alumnos, profesionales, estudiantes universitarios, de
Institutos Profesionales que realizaron estudios en nuestro liceo. 3.7.-
Mostrar a la comunidad los avances y logros alcanzados a través de=
los
Proyectos.( programas, implementación,
biblioteca, Informática
etc.) 3.8.-
Incorporar la computación como un medio para el logro del aprendiz=
aje.
3.9.-
Ofrecer programas de Validación de Estudios, Laborales y de
Capacitación. |
Plan
de información a Colegios Básicos Programas
Radiales Pagina
WEB Videos
motivacionales |
Jefe
UTP Director Inspector
General UTP |
|
4.-
Actualizar permanentemente
metodologías y temas atingentes al desarrollo curricular. |
Que
los Grupos Profesionales de Trabajo(GPT), logren consolidarse en un 100%,
dinamizando su accionar, resolver y tomar decisiones de carácter
Técnico Pedagógico |
4.1-
Los G.P.T. analizarán temas relativos al currículo escolar
aspectos formativos. 4.2.-
Participación de profesores en talleres, seminarios en el marco de=
la
consolidación de 4.3.-
Elaborar y ejecutar proyectos de mejoramiento educativo. |
- &=
nbsp;
Actas o informes de GPT - &=
nbsp;
Nómina de Asistencia a GPT - &=
nbsp;
Cronograma de Actividades de los GPT. - &=
nbsp;
Informes que se generen de las Reuniones de los profesionales. - &=
nbsp;
|
Jefe
UTP Equipo
de Gestión |
|
OBJETIVO ESTRATEGICO 3 : Lograr
la participación activa de todos los estamentos internos del coleg=
io,
de modo tal de mejorar la gestión interna y que ésta sea
efectiva y responsable en su función y tareas asignadas. |
||||
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
|
ME=
TAS |
ACCIONES
|
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
|
RESPONSABLES
|
|
1.-
Adecuar y actualizar la estructura administrativa y técnica de acu=
erdo
a las necesidades. 2.-
Actualizar y hacer cumplir la reglamentación vigente en cada uno de
los estamentos |
-
Lograr que el 100% de los recursos humanos y administrativos y
técnicos conozcan y asuman
claramente la función que desempeñan -
Que el 100% del personal del colegio conozca la reglamentación que
regula su funcionamiento. |
-
Diseñar un organigrama actualizado -
Destinar horas suficientes para la realización de talleres. -
Realizar adecuaciones de infraestructura de acuerdo a necesidades. - Reasignar horas docentes de acuerdo a los requerimientos del Plan Anual.<= o:p> -
Diseñar la distribución de carga horaria por
docente/asignatura/curso- - Realizar reuniones del Equipo de gestión = para evaluar el Proceso Técnico &= nbsp; Administrativo y Pedagógico - &=
nbsp;
Estudiar ley 19.040 Estatuto Docente y Código del Trabajo.=
- &=
nbsp;
Estudio y difusión del reglamento Interno del colegio en c=
ada
una de las instancias. - Que cada persona involucrada en =
la
comunidad escolar conozca el Proyecto Educativo |
- Organigrama del
Establecimiento &n=
bsp; =
- &=
nbsp;
Matriz con carga horaria =
- &=
nbsp;
Horario de los docentes =
- &=
nbsp;
Horario de Talleres de los docentes =
- &=
nbsp;
Horario y uso de Dependencias de uso pedagógico =
- &=
nbsp;
Actas de los acuerdos tomados por el equipo de Gestión. =
- &=
nbsp;
Cronograma de reuniones - =
Reglamento interno del colegio que especifique las funciones de ca=
da
funcionario y/o docente. -
Firma de asistencia a las labores diarias |
Equipo
de Gestión Dirección Inspector
General |
OBJETIVO ESTRATEGICO 4 :
Comprometer activamente a padres y apoderados =
en
todas las acciones de la comunidad educativa para el cumplimiento de lo p=
ropuesto
en el PDI.
METAS
- &=
nbsp;
Incorporar a los padres y apoderados en la acción educativ=
a de
sus hijos y pupilos.
- &=
nbsp;
Lograr una organización comprometida con las acciones del
Liceo
- &=
nbsp;
- &=
nbsp;
Aumentar la participación de los apoderados a lo menos a un
80% del total.
- &=
nbsp;
Hacer un plan anual operativo del Centro de Padres y Apoderado
- &=
nbsp;
Que el centro de padres y apoderados tenga una amplia convocatori=
a.
- &=
nbsp;
Elaborar proyecto de Curso
- &=
nbsp;
Realización de talleres a nivel de microcentro
- &=
nbsp;
Emisión de programas radiales creados y dirigidos por los
alumnos
- &=
nbsp;
Distribución e información a través
de trípticos hacia los apo=
derado
y comunidad
en gener=
al
- &=
nbsp;
Presentación de videos acerca de las actividades que reali=
zan
los alumnos en el colegio.( recreativa, culturales, sociales y ámb=
ito
curricular).
- &=
nbsp;
Ejecución de talleres a nivel de centro general de padres y
apoderados.
- &=
nbsp;
Invitación a los apoderado a participación de actos in=
ternos
realizados por los al=
umnos.
- &=
nbsp;
Participación de padres y apoderados en muestras realizadas
por los alumnos exponiendo trabajos creados por los padres.
- Cronograma de reuniones de microcentro
- &=
nbsp;
Espacios o documentos de difusión
- &=
nbsp;
Videos de Actividades realizadas
- &=
nbsp;
Plan anual del Centro de Padres
- &=
nbsp;
Proyecto de Curso
Director
Inspector
General
Profesor
Asesor CCPPAA
Profesores
Jefe
|
OBJETIVO
ESTRATEGICO 5 : Integrar las Tecnologías de
información y comunicación=
en el desarrollo
administrativo y curricular, posibilitando el uso de
Tecnologías para una Educación de Calidad. |
||||
OBJETIVOS ESPECIFICOS |
METAS |
ACCIONES |
MEDIOS DE VERIFICACIÓN= |
RESPONSABLES |
|
-
Nivelar a los docentes en el uso de TIC. - &=
nbsp;
Creación de
materiales digitales usando TIC -
Diseñar espacios educativos para aprender usando recursos
informáticos |
-Que
el 100% de los docentes uti=
lice
las TIC para el logro de competencias en los alumnos Que
en el 100% de los subsectores exista un banco de medios digitales
disponibles para el desarro=
llo de
temáticas educativas -
Que el 100% de los integrantes de la unidad educativa esté informa=
do
de los espacios educativos disponibles con recursos informáticos |
-
Desarrollar talleres de Capacitación para los docentes en los espa=
cios
de GPT. -
Implementar un banco de recursos digitales ( Software, sitios web, presentaciones,
documentos, laboratorios virtuales, evaluaciones on-Line etc &n=
bsp; =
; - Establecer&=
nbsp;
horarios, ubicaciones y disponibilidad de equipos para el desarrol=
lo
curricular |
-
Nómina de docentes asistentes a las capacitaciones - &=
nbsp;
Existencia de un Banco de Recursos Educativos -
Horarios y ubicación con dependencias con recursos informát=
icos |
Jefe
UTP Docente
Coordinador de Informática Docente
Coordinador Docente
Coordinador |
|
Incorporar
a los apoderados en el uso de TIC -
Utilizar los medios informáticos para agilizar y optimizar el proceso de Gestión
Curricular. -Utilizar
los medios informáticos para agilizar y optimizar el proceso de Gestión Adm=
inistrativa
Docente |
-Que
a-lo menos un 12% de los Apoderado sea capacitado cada año en
competencia TIC -Que
el 100% de los docentes utilice
los medios informáticos para optimizar los procesos de
Gestión Curricular y administrativo Que
el 100% de los docentes utilice los formatos de administración de procesos educativos. |
- &nbs=
p;
Diseñar Cursos de Capacitación en Coordinación=
con
- &nbs=
p;
Creación de una Plataforma de Gestión Curricular de U=
so
Docente ON-LINE - &nbs=
p;
Emisión de certificados e informe usando tecnología
digital |
- Nomina y horarios de alumnos
Participantes. - Fotografías de los c=
ursos - &=
nbsp;
Plataforma Digital en http://www.liceocas.cl/intranet - &=
nbsp;
Respaldo de Seguridad de los Archivos de los docentes - &=
nbsp;
Documentos digitales en usos - &=
nbsp;
Base de datos |
Jefe
UTP Docente
Coordinador Capacitador Jefe
UTP Jefe
UTP Jefe
Utp Inspectoría
|
|
OBJETIVO
ESTRATEGICO 6 : Abrir espacios
pedagógicos para la acogida de la diversidad intercultural, que
permita una comunidad integrada en todos los aspectos de la diversidad
humana. |
||||
OBJETIVOS ESPECIFICOS |
METAS |
ACCIONES |
MEDIOS DE VERIFICACIÓN= |
RESPONSABLES |
|
-Incorporar en los subsectores de
Aprendizaje temáticas interculturales. <= o:p> <= o:p> <= o:p> <= o:p> -=
Disponer
de espacios pedagógicos afines a los intereses de los alumnos. <= o:p> <= o:p> <= o:p> <= o:p> <= o:p> <= o:p> <= o:p> - Realizar jornadas territoriales que sensibilicen el =
tema
pehuenche <= o:p> |
<= o:p> -=
Que, a lo menos el 60 % de los
subsectores de aprendizaje incorpore temáticas transversales de
interculturalidad (*) <= o:p> <= o:p> Q=
ue, a lo
menos un 80% de los alumnos pehuenches participe conversaciones propias de ellos y aspect=
os
de gran relevancia para la preservación de su cultura <= o:p> <= o:p> P=
articipación
del 100% de los docente y CCPP en Jornadas de trabajo |
<= o:p> -=
Tomar del PLAN BASE de INTERCULTURALIDAD ( *) a lo menos un objetivo con sus r=
espectivos
contenidos y actividades y desarrollarlos en el subsector correspondiente=
<= o:p> <= o:p> - =
Instalar una sección pehuenche en el Museo del Liceo=
-
Creación de un taller Pehuenche -Generar acciones transversales en el establecimiento =
que
involucre a los alumnos Pehuenches, talleres JEC y otros. - Instalar señalética en el establecimie=
nto -Creaciones propias de la cultura y
tradiciones de los alumnos pehuenches del liceo (artesanía creada =
por
ellos y otros) - Jornada de sensibilización <= o:p> |
<= o:p> - &nbs=
p;
Documento PLAN BASE de INTERCULTURALIDAD (*) - &nbs=
p;
Planificaciones de los docentes <= o:p> <= o:p> <= o:p> <= o:p> - &nbs=
p;
Horario de taller establecido <= o:p> - &nbs=
p;
Sección de museo pehuenche visible <= o:p> - &nbs=
p;
Afiches y murales alusivos a la interculturalidad. <= o:p> - &nbs=
p;
Señalética instalada <= o:p> <= o:p> <= o:p> <= o:p> <= o:p> <=
span
style=3D'mso-spacerun:yes'>
- Artesanía y=
creaciones
propias <= o:p> <= o:p> - &nbs=
p;
Fotografías, videos <= o:p> |
<= o:p> J=
efe UTP <= o:p> D=
ocentes
Subsectores. |
(*) PLAN= BASE DE INTERCULTURALIDAD: es el plan de desarrollo intercultural elaborado por los diferentes estamentos del establecimiento y que dicen relación con la incorporación de temáticas curriculares que los docentes incorporarán en sus planificaciones. (ANEXO 1)
Algunas
consideraciones
a) &n=
bsp;
Con relación a la generación de talleres estos ser&aacu=
te;n
elaborados y presentados por =
los
profesores como un proyecto de acción anual o de largo plazo los que
serán evaluados por
b)&n= bsp; Para cada uno de los subsectores los profesores deberán presen= tar una planificación por semestre, la que deberá ser reformulada= en caso de que no se cumplan los objetivos presentados, ésta permanecerá en UTP como banco de información y recurso pedagógico en caso de ausencia del profesor.( ésta deber&aacu= te; estar en UTP a más tar= dar dos semanas del inicio del semestre respectivo). El formato a utilizar será el acordado por el equipo docente y que sido visado por UTP y puesto a disposición a través de una Plataforma de Gesti&oacu= te;n Curricular que estará disponible&nb= sp; para los docente a través de una clave de acceso de uso perso= nal en el sitio web http://www.liceocas.cl/intranet
c)&n=
bsp;
Sesiones de organismos=
de
gestión interna( reuniones ordinarias)
|
Organismo |
Frecuencia |
|
Consejo
Escolar |
Bimensual |
|
Equipo
de Gestión Directiva |
Mensual |
|
Consejo
de Profesores |
Mensual |
|
G.P.T |
Quincenal |
|
Centro
de Padres y Apoderados |
Bimensual |
|
Centro
de Alumnos |
Mensual |
|
Microcentros |
Bimensual |
No obstante lo anterior se podrá citar a reuniones extraordinarias = cuando sea necesario, la calendarización precisa se hará semestral.<= o:p>
Se
deberá elaborar los instrumentos de evaluación pertinentes pa=
ra
cada una de las metas establecidas en el entorno de los responsables de
llevarlas a cabo
ORGANISMOS DE GESTION INTERNA
CONSEJO ESCOLAR : (DIRECTOR, REP. DE LOS DOCECNTES, REP. DE ASISTEN=
TES
DE
=
&nb=
sp; =
=
&nb=
sp; =
CENTRO DE ALUMNOS)
DIRECCION &=
nbsp; : DIRECTOR
EQUIPO DE GESTION:
&n=
bsp; =
; &n=
bsp; -DIRECTOR
&n=
bsp; =
; &n=
bsp; .INSPECTOR
GENERAL
&n=
bsp; =
; &n=
bsp; -JEFE
UTP
&n=
bsp; =
; &n=
bsp; -DOCENTE
&n=
bsp; =
; &n=
bsp; -PDTE.
C. DE PADRES
&n=
bsp; =
; &n=
bsp; -PDTE.
C. ALUMNOS
INSPECTORIA &n=
bsp; :
INSPECTOR GENERAL
&n=
bsp; =
; &n=
bsp; ASISTENTE DE
UNIDAD TECNICA PEDAGO=
GICA:
&n=
bsp; =
; &n=
bsp; -JEFATURA
TECNICA
&n=
bsp; =
; &n=
bsp; -ORIENTACION
&n=
bsp; =
; &n=
bsp; -
ENCARGADA DEL CRA
&n=
bsp; =
; &n=
bsp; - DOCENTE COORDINADORA=
DE
INFORMATICA
=
&nb=
sp; -
ASISTENTE TECNICO INFORMATICA EDUCATIVA
=
&nb=
sp; -
DOCENTE ASISTENTE PROCESOS
PEDAGOGICOS
CO=
NSEJO
DE PROFESORES: =
;
&n=
bsp; =
; &n=
bsp; -
DOCENTES DE SUBSECTORES
&n=
bsp; =
; &n=
bsp; -
DOCENTES DE INTEGRACION
CENTRO DE PADRES Y
APODERADOS =
;
CENTRO DE ALUMNOS
|
PAGE=
|
|
|
|
PAGE=
|
|
|